- 自主培養(yǎng)高層次人才 助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力
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發(fā)布時間：2025-02-18 14:31????
??? 信息來源：中國社會科學網(wǎng)
培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬攀屈h和國家事業(yè)發(fā)展的迫切需要。黨的二十大報告指出,，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才,，聚天下英才而用之,。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革,、推進中國式現(xiàn)代化的決定》進一步強調(diào)，要“完善人才自主培養(yǎng)機制”“完善高?？萍紕?chuàng)新機制”“著力加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)”等,。增強創(chuàng)新能力是高層次人才自主培養(yǎng)的主要目標和重要內(nèi)容。新質(zhì)生產(chǎn)力的特點是創(chuàng)新,。高層次人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高,，也有助于新質(zhì)生產(chǎn)力的培育、形成和發(fā)展,。
新質(zhì)生產(chǎn)力與高層次人才關(guān)系密切,。新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導作用的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，具有高技術(shù),、高效能,、高質(zhì)量三大特征，分別表示新質(zhì)生產(chǎn)力的工具性（起點性）,、效果性（過程性）,、結(jié)果性（終點性）特點。新時代的高層次人才主要體現(xiàn)在三個方面：學歷高,、水平高和素質(zhì)高,。學歷高指接受碩士研究生及以上的高層次教育；水平高指學術(shù)理論水平高和科研創(chuàng)新力,、實踐操作力強,；素質(zhì)高指在德智體美勞等多方面發(fā)展都達到一定高度。新質(zhì)生產(chǎn)力的加快發(fā)展是高層次人才自主培養(yǎng)的終極目標和價值追求,，而高層次人才是促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵力量和主要支撐,。
習近平總書記強調(diào)：“當今世界人才的競爭首先是人才培養(yǎng)的競爭?！蔽覀儽仨氁吆萌瞬抛灾髋囵B(yǎng)之路,，以提高人才供給自主可控能力。關(guān)鍵核心技術(shù)是不示于人的國之利器,，是要不來、討不來,、買不來的,，要努力實現(xiàn)對其自主可控，必須依靠高層次,、高科技人才的自主培養(yǎng),、供給,、激勵和使用，以牢牢把握科技自主創(chuàng)新和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的主動權(quán),。
第一,，貫徹落實高層次人才自主培養(yǎng)的方針政策。高層次人才自主培養(yǎng)要堅持正確的政治方向和價值取向,，貫徹落實好研究生教育的“四”“三”“五”方針政策,，即“四為”教育方針、“三全育人”政策要求和“五育并舉”指導理念,。堅持“為人民服務”“為中國共產(chǎn)黨治國理政服務”等“四為”教育方針是新時代我國研究生培養(yǎng)的價值目標和根本遵循,；堅持全員全過程全方位“三全育人”是確保研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵；堅持德智體美勞“五育并舉”對于實施人才強國戰(zhàn)略意義重大,。
第二,，建構(gòu)高層次人才自主培養(yǎng)的自主知識體系。高層次人才自主培養(yǎng)的前提是建構(gòu)中國自主的研究生教育知識體系,，構(gòu)建學科體系,、學術(shù)體系、話語體系三大體系,。一是優(yōu)化自身學科體系,。加快形成基礎(chǔ)學科穩(wěn)健培育、重點學科突出耕耘,、冷門絕學傳承保護,、交叉學科鼓勵研究和新興學科創(chuàng)新發(fā)展的良好局面。二是開放發(fā)展學術(shù)體系,。在自身學科體系框架下,，不斷開創(chuàng)包括思想理論、實踐方法,、課程教材,、學術(shù)評價在內(nèi)的具有全球性、前瞻性,、流派性等特征的服務國家戰(zhàn)略的自主學術(shù)體系,。三是繼續(xù)開拓話語體系。努力構(gòu)建具有原創(chuàng)性,、開放性,、引領(lǐng)性等特征的反映中國理論與實踐創(chuàng)新、融通古今中外的中國自主的概念話語體系,。
第三,，優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)設(shè)置布局。習近平總書記強調(diào)，瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域,，深入推進學科專業(yè)調(diào)整,。黨的二十大報告強調(diào)，加強基礎(chǔ)學科,、新興學科,、交叉學科建設(shè)，加快建設(shè)中國特色,、世界一流的大學和優(yōu)勢學科,。一是特別重視并優(yōu)先發(fā)展數(shù)學、化學,、生物,、物理、地球科學等基礎(chǔ)學科,。二是重點扶持并快速發(fā)展大數(shù)據(jù),、量子信息、無人駕駛,、人工智能,、金融科技等新興學科。三是積極探索并融合發(fā)展生物化學,、數(shù)字藝術(shù),、媒體文化、船舶與海洋工程,、納米科學與技術(shù)等交叉學科,。四是全力支持并督促發(fā)展網(wǎng)絡空間安全、核科學與技術(shù),、中醫(yī)學,、中藥學、天文學等優(yōu)勢學科,。
第四,，創(chuàng)新高層次科技人才自主培養(yǎng)模式。習近平總書記指出,，科技創(chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè),、新模式、新動能,，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素,。面對自主培養(yǎng)大批高層次科技人才的需求，當前我國研究生尤其是博士研究生的培養(yǎng)模式存在課程教材老化,、教學案例過時,、實驗設(shè)施陳舊,、理論學習與社會脫節(jié),、科學研究與時代脫軌,、科研成果與生產(chǎn)脫鉤等突出問題，必須進行創(chuàng)新完善,，才能真正實現(xiàn)高水平科技自主創(chuàng)新和自立自強,。高校尤其是理工科研究生教育應積極與科技企業(yè)、科研院所,、社會機構(gòu)等合作,，通過在企業(yè)、院所等單位設(shè)立研究生工作站,、聘請校外兼職導師等方式聯(lián)合培養(yǎng)研究生,，合力推進科教聚合、產(chǎn)教結(jié)合,、產(chǎn)學研深度融合,；高校還可以立足創(chuàng)新鏈、完善人才鏈,、統(tǒng)籌資金鏈,、布局產(chǎn)業(yè)鏈，充分利用新型舉國體制優(yōu)勢,，聚力推動“四鏈”融合,，實現(xiàn)“多方共贏”，促成高層次人才培養(yǎng)與高水平科技創(chuàng)新的無縫銜接,。
第五,，建設(shè)堪當高層次人才自主培養(yǎng)重任的高水平導師隊伍。名師出高徒,，只有德才兼?zhèn)涞母咚窖芯可鷮煟ㄒ韵潞喎Q“導師”）隊伍,，才能自主培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的高層次人才。一是以導師師德師風建設(shè)為根本點,，強調(diào)立德樹人的根本職責,；二是以導師綜合能力培育為關(guān)鍵點，建立“悉心育才”的長效培育機制,；三是以良性和諧的導學關(guān)系構(gòu)建為支撐點,，建構(gòu)“良師”型、“益友”型等新型和諧的導學關(guān)系,；四是以為導師“提質(zhì),、維權(quán)、減壓”為立足點,，減輕導師生活壓力及心理負擔等,。
第六,，探索高層次人才自主培養(yǎng)的研究生教育評價體系改革。要充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用,，探索增值評價,，深化教育評價改革。一是創(chuàng)新研究生教育增值評價理論,。作為研究生教育增值評價理論的一種創(chuàng)新選擇,，“多維度高精度”評價理論（以下簡稱“雙度”理論）是在績效評價、360度評價,、第四代評價等傳統(tǒng)評價理論基礎(chǔ)上演變而成,，由“多維度”和“高精度”兩部分組成，兩者相互關(guān)聯(lián)又各具特色,，具體指研究生增值評價的“人”“時”“空”等多維度路徑和“自主發(fā)展”“文化基礎(chǔ)”“社會參與”等高精度要求,。二是變革研究生教育增值評價標準。只有堅決破除唯分數(shù),、唯升學,、唯文憑、唯論文,、唯帽子“五唯”評價標準頑疾,，才能扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向。因此,，研究生教育評價也應該“破五唯”“立新標”,，積極探索促進研究生全面可持續(xù)發(fā)展的增值評價。三是探索研究生教育增值評價路徑,。根據(jù)上述“雙度”理論設(shè)計出“雙度”模型,，利用大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等手段探索評價主體多元化,、評價內(nèi)容全面化,、評價標準多維化、評價過程長期化,、評價結(jié)果精準化,、評價功能多樣化的研究生教育增值評價路徑。